我从教育岗位退休，在合肥教书法课快三个年头了，看到连握笔都不会的零基础孩子，也能写得一手漂亮的楷书，深感教师职责的神圣和欣慰。
书法是比较枯燥的学科，没有捷径可走，唯有持久+悟性+方法才是关键，谈到方法，不光是学生的学习方法，更重要的的是老师的教学方法，我在教学中重点抓住了六个关键，实践证明，效果很好。
1、实践与理论相结合
让孩子们懂得一些浅显易懂的书法理论知识尤为重要。比如书法中常用的“跪笔弹锋”“一波三折”，还有“天覆、地载”、“左收右放”、“横平竖直”等都是书法的笔法和技法。刚学书法，要从握笔开始，一点一滴、循序渐进、深入浅出地把书法有关理论知识贯穿于教学全过程。让学生写得好字，还能说出个子丑寅卯来，这样是为了丰富学生知识范畴，提升他们的书写能力。部分学生学习书法时间长，字写得较好，每逢春节，我就让他们给家里写春联。从裁纸、叠字、书写等每个环节都耐心教。这就是“学用结合”，结果深得家长和孩子们的欢迎。
2、课堂教学与网路相结合
网络已成为现代人不可缺少的信息沟通工具，我在自己的QQ里把一些书法知识，直观、书面地介绍给大家，最近又推出“每日一字”解析汉字楷书的运笔、结构和书写方法，使学生坐在家就能学写字，有些学生把自己写的字，拍成图片发到我的QQ里，我再加以指导，这样远程辅导平台就建立起来了。这一切都是无偿免费的，只不过是课堂教学的延伸和弥补。
3、一般和个别相结合
每个学生都有自己的特点，这就是个体化差异。有的好动，有的好静，教育机构不同于学校，插班生多，接受教育的水平参差不齐。因此，教师要善于处理、协调这些关系，写字要能静下心来，要帮助那些注意力差的学生杜绝浮躁、敷衍的坏习惯。还要分出轻重缓急，对于少数插班的学生，教师要多辅导。千万不可落下每个学生。
4、批评与表扬相结合
小学生学习热情很高，教师要多表扬，少批评。即使学生犯了错误，老师批评的语言也要中肯，问清楚再说话，不可挖苦讽刺，更不能体罚或变相体罚。表扬可以采用作业加评语、全班鼓掌、发奖学卡、出板报、微信、QQ里发帖、发奖状、鼓励学生书法考级等措施。为了提高学生学习兴趣，我还把写得好的书法作品放到报纸上。表扬能提振学生学习兴趣，而兴趣又是最好的老师，任何事，只要有兴趣都能办好。
5、教师与学生的关系
教师与学生既是教与学的关系，又是伙伴关系。课堂上是伙伴，教师要起主导作用，发挥学生主体作用，教学相长；课外教师是长者，要关心爱护学生，爱孩子是做教师最起码的素质，怎样爱，不是溺爱，要宽严相济。教师本身要德才兼备，用自己的人格魅力去影响学生，感化学生。教师课堂语言要儿童化、有风趣，能吸引住学生。同时，要记住书法不仅是传授技能，还要教会学生做人，俗话说“字如其人”写字是能够造就人的性格、陶冶人的情操，这是真的。
6、教师与家长的关系
学生在家时间要比在辅导学校多，教师应该把学生课堂上的表现如实告诉家长，常与家长沟通，及时了解教育对象的思想动态很有必要。我的学生家长大多数是农村回迁户，孩子们的家庭教育相应滞后，所以我这个当教师的责任心就更大。我要与家长共同努力，营造一个舒适、安全、有效的学习环境，让学生基本掌握临帖技巧，学会用笔、写字，为将来书法作品的创作打下基础。
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